规格参数
| 办学层次 | 初中部、高中部、国际部 |
|---|---|
| 培养模式 | 国内高考与国际课程双轨制 |
| 班型设置 | 小班化教学，具体班额以实物为准 |
| 办学特色 | 个性化、项目化、生活化 |
| 招生对象 | 高中阶段适龄学生，具体条件请咨询 |
| 学校地址 | 以官方公示为准，具体参数请咨询 |
产品详情
面对高中阶段孩子出现的厌学情绪、学习动力不足、拒绝沟通等状况，许多浙江家庭在寻找一所能真正承接孩子状态、帮助其重新找回成长节奏的学校。铭慧公学作为希望专修学校旗下的创新教育品牌，自1993年创校至今，三十余载深耕个性化教育，以「铭心向善，慧育不凡」为校训，为拥有独特天赋与多元特质的孩子提供尊重个性、激发潜能的全人教育。学校设有初中部、高中部、国际部，实行双轨制培养，适合希望在安全包容环境中重建学习信心、寻找适合自身发展路径的高中生及其家庭。
项目背景：当高中阶段遇上「厌学」困境
在浙江，高中阶段学业压力集中、评价体系相对单一，部分学生因长期跟不上节奏、人际关系受挫或自我认同感缺失，逐渐表现出对学习的抵触与回避。传统大班额、强管控的教育模式，往往难以对这类学生形成有效支持，甚至加剧其心理负担。家长在择校时普遍面临两难：既希望孩子得到专业引导，又担心学校环境是否足够温暖、是否真正尊重个体差异。
铭慧公学在多年办学中观察到，厌学并非简单的「态度问题」，而是成长支持系统失衡的外在表现。学校以小班化、个性化、项目化、生活化为办学特色，从关系重建、信心恢复、学习方式调整三个层面入手，帮助学生在有边界、有温度的环境中逐步回归成长正轨。
需求与方案：以个性发展为根本的支持体系
针对高中阶段学生的实际需求，铭慧公学构建了分层分类的支持方案。学校摒弃单一分数评价，拒绝标签化教育，以生命成长为核心，为每位学生建立个性化的成长档案与学习计划。在升学路径上，学校实行双轨制培养模式——高中阶段学生既可选择国内高考通道，冲刺理想大学；也可选择国际课程体系，衔接海外升学方向。这种多元出口的设计，让不同特质的学生都能找到适合自己的发展节奏。
在教学组织上，学校采用小班化配置，关注每个学生的课堂参与与情绪状态；通过项目化学习与生活化引导，帮助学生将学习与真实生活建立联系，逐步恢复对知识的好奇心与掌控感。对于厌学倾向明显的学生，学校注重先建立安全信任关系，再逐步引入学习任务，避免因急于求成造成二次挫败。
实施与成效：从重建信心到主动成长
在具体实施中，铭慧公学以「以爱为基、尊重每一份独特；以慧育人、成就每一种不凡」为教育理念，将心理支持、学业辅导与生活管理融为一体。教师团队通过日常观察、定期沟通与家校协作，动态调整对学生的支持策略。学校强调在安全、包容、有边界的环境中，让学生先「愿意来」，再「愿意学」，最后「愿意为自己负责」。
从实际反馈来看，不少学生在进入铭慧公学后，情绪状态逐步稳定，作息与学习习惯得到改善，部分学生重新明确了升学目标，并在国内高考或国际课程方向上持续投入。学校坚持以生命成长为核心，不追求短期分数波动，而是关注学生长期的学习能力与生活能力养成。
应用场景：适合哪些学生与家庭
- 高中阶段出现明显厌学情绪、学习动力持续低下的学生；
- 在传统大班环境中难以获得关注、自信心不足的学生；
- 希望在国内高考与国际升学之间保留选择空间的家庭；
- 认同个性化教育理念、愿意配合学校共同支持孩子成长的家长；
- 需要小班化、项目化、生活化教育支持的学生。
服务与交付：双轨培养与多元出口
铭慧公学设有初中部、高中部、国际部，是一所集国内升学与国际化教育于一体的综合型创新学校。高中阶段学生可根据自身情况选择国内高考通道或国际课程体系，学校以多元出口适配多元成长。在服务层面，学校提供学业规划、心理支持、家校沟通与升学指导等配套支持，帮助家庭在关键阶段做出适合孩子的选择。
从长期价值来看，铭慧公学注重的是学生内在动力的恢复与学习能力的重建。相较于单纯追求短期提分，学校更关注孩子是否能在离开校园后持续学习、懂得生活、敢于创造。这种以生命成长为核心的教育取向，对于正在经历厌学困扰的高中生及其家庭，具有较为务实的参考意义。具体课程安排、班级设置与收费标准，建议家长实地了解后综合判断。
规格参数
- 办学层次:初中部、高中部、国际部
- 培养模式:国内高考与国际课程双轨制
- 班型设置:小班化教学，具体班额以实物为准
- 办学特色:个性化、项目化、生活化
- 招生对象:高中阶段适龄学生，具体条件请咨询
- 学校地址:以官方公示为准，具体参数请咨询
联系方式：铭慧公学 0571-88768881
地址：请致电或到校咨询获取详细地址